Culture environnementale au Lycée Raoul Vadepied

Trois projets, trois parcours thématiques, trois univers (le théâtre, le cinéma, l'environnement) sont proposés au trois classes de Seconde du Lycée Raoul Vadepied. Le projet de culture environnementale s'inscrit dans ces pédagogies de projet dont il est bon de rappeler les principes :

« Pédagogie de projet : elle permet de développer des démarches inter et trans-disciplinaires reposant sur la liberté d'initiative d'une équipe d'éducateurs et d'apprenants qui choisissent de mettre en œuvre un projet commun avec la participation de partenaires extérieurs.

Pédagogie par objectifs : elle définit les objectifs à long terme souhaitant être atteint (par exemple, développer les capacités de raisonnement scientifique) et surtout les objectifs à court terme qui faciliteront la mise en œuvre du projet. Ce processus n'a de sens que s'il est clairement explicité à l'apprenant et si éducateur et apprenant sont à l'écoute l'un de l'autre.

Ecoformation : deux pédagogies en découlent à savoir, apprendre à décrypter les fonctionnements objectifs des écosystèmes (naturels et humains) pour intervenir en toute connaissance de cause et rêver le monde, l'exprimer symboliquement, le contempler poétiquement, le jouer corporellement… » extrait de Demain l'énergie (CDI)

A travers une étude comparée de deux milieux: l'environnement mayennais immédiat et le milieu montagnard (la vallée d'Aure dans les Hautes-Pyrénées),

A travers trois points de vue:

|  Compétences de naturaliste, de curiosité (observation (flore, faune, écosystèmes, paysages, géologie, rencontres), repérage, classification, orientation, comptes-rendus, dessins, herbiers, photos,…)

|  Compétences scientifiques (lois physiques, démarche expérimentale, compréhension des phénomènes biologiques, géologiques, écologiques, énergétiques, utilisation de l'outil mathématique pour chiffrer, mesurer, modéliser…)

|  Compétences d'analyse et d'esprit critique (analyse de films, de textes, de discours, de concepts philosophiques, politiques, idéologiques, débats,…)

|  Compétences d'éveil, de sensibilité, de créativité (immersion dans la nature, exploration du milieu par la vue, l'ouïe, le toucher l'odorat voire le goût, randonnée, escalade, dessin, photographie, poésie, écriture, expression…)

|  Compétences de savoir-vivre ensemble (travaux de groupe, esprit d'équipe, de projet collectif, auto-gestion, partage avec des intervenants…)

|  Compétences de communication, d'engagement, de propositions (expositions, site internet, liste de diffusion, actions citoyennes, éco-gestes,  transmettre...)

Pour obtenir toutes les informations sur le projet,cliquer sur le lien suivant:

La totalité du document de synthèse

Article rédigé par Olivier Delord