REFLEXIONS
Développer la réflexion, l'esprit critique, l'analyse scientifique...
Recherche documentaire autour des idéologies et de leur rapport avec l'environnement : le fruit des travaux des élèves
Initiation à la philosophie (Rapport Homme-Nature) par Mme Thébert (compte-rendu: Faline)
Le mercredi 19 mai et le jeudi 20 mai, Madame Thébert, professeur de philosophie, est venue dans la classe de 2B afin de nous présenter en quoi consistait la philosophie. Nous avons ainsi pu voir les rapports de l'homme à la nature selon différentes positions de l'antiquité à nos jours. Comme par exemple la conception finaliste de la nature chez les grecs (La nature est un tout bien ordonné dont l'homme est une infime partie et doit donc la respecter.), la conception mécaniste de la nature à partir du XVIIème siècle (La nature n'est que de la matière brute que l'homme, grâce à sa raison, peut modeler à sa guise. Cette manière de penser peut être mise en parallèle aux cours d'histoire et de français avec le mouvement humaniste.). Nous avons essayé de comprendre en quoi la démarche du "développement durable" pouvait être contestable (''L'homme blanc'' qui amène sa technologie aux ''races inférieures''). Nous avons trouvé cette initiation à la philosophie très enrichissante!
Faline Mespoulède pour la classe de Seconde B
Le document de préparation du cours de Mme Thébert qu'elle a bien voulu mettre à notre disposition est consultable ici. A découvrir absolument!
Olivier Delord
L'écologie décryptée dans le magazine Sciences Humaines
Un dossier spécial sur les pensées liées à l'écologie dans le magazine Sciences Humaines: passionnant!
Les exposés à réaliser dans les Pyrénées
Par groupe de 3, les élèves réaliseront des exposés en vue du séjour pyrénéen, à remettre sous forme de dossier écrit au plus tard le 28 Mai 2010 (1 exposé par groupe). Pendant le séjour, la classe sera divisée en deux : chaque demi-classe bénéficiera, à l'oral, des éclairages de leurs camarades à tour de rôle (autour de cinq grandes problématiques: géologie, vallée d'Aure, énergie, espaces protégés, pastoralisme). Le détail, la répartition des exposés par groupe d'élèves est consultable : ici.
N'oubliez pas de noter les interrogations qui émergent, qui restent sans réponse. Elles seront l'objet de questions aux intrevenants professionnels rencontrés.
Article rédigé par Olivier Delord
Année 2010 : Année de la biodiversité. Testez vos connaissances!
Petit quizz et de nombreuses informations passionnantes sur le site officiel biodiversité2010.fr:
http://www.biodiversite2010.fr/C-est-quoi-la-biodiversite.html
Un livre de Pascal Ravier à découvrir sur le massif que nous explorerons en juin
Cette monographie consacrée au massif pyrénéen du Néouvielle retrace l'histoire de son exploration depuis la première moitié du XIXe siècle : explorateurs, cartographes, botanistes, gimpeurs, randonneurs, pêcheurs, industriels ou simples badauds.
À l'écart de l'axe frontière, le massif du Néouvielle doit sa réputation à ses richesses naturelles. Ici, le pin à crochets à élu domicile plus haut qu'ailleurs, bouquets de lacs et lits de verdure égaient la minéralité granitique ambiante. Dans un espace fragile estampillé « Réserve Naturelle », sommets décharnés, prairies d'altitude et retenues d'eau pure se côtoient dans un somptueux tableau qui résiste tant bien que mal aux assauts du temps, du progrès et de... la démesure.
L'Aventure du Néouvielle et de ses sommets satellites est dictée par deux siècles de conquêtes, souvent méconnues... qui ne va pas sans quelques désagréments. Elle débute à l'orée de la Révolution au Turon avec Reboul et Vidal ; la cime du Néouvielle accueille le grand Chausenque en 1847. Depuis explorateurs, cartographes, botanistes, grimpeurs, randonneurs, pêcheurs, industriels ou simples badauds forment un cortège humain dont les traces sont restées discrètes. Il était de bon ton de les remettre au goût du jour.
À la différence d'autres grands massifs pyrénéens (Vignemale, Balaïtous ou Canigou...), le Néouvielle n'a jamais fait l'objet d'une monographie. Il était donc grand temps de réparer cette injustice !
Séance de philosophie autour du rapport Homme-Nature par Mme Thébert
Le Mercredi 19 Mai (M1/F11) et le Jeudi 20 Mai 2010 (Modules par demi-classe M1+M2/F11), Mme Thébert, professeur de philosophie du Lycée, interviendra auprès de la classe de Seconde B. Quel rapport l'Homme entretient-il avec la Nature? Du point de vue de la philosophie. Une belle initiation (pour des élèves de seconde) rattachée aux problématiques du projet. Avec une première réflexion à partir d'extraits de films...je ne vous en dis pas plus!
Merci d'avance à Mme Thébert pour son intervention.
Article rédigé par Olivier Delord
Site du Cidem: problématiques à découvrir
Des articles intéressants sont à consulter sur le site du Cidem (en partenariat avec le Ministère de l'Education Nationale) à propos du développement durable, de la biodiversité, des déchets, etc...
Rendez-vous: ici.
Interview vidéo de M. Demarolle par Julien, Quentin, et Guillaume
Ci-dessous, vous pouvez visionner l'interview réalisée par Julien, Quentin et Guillaume. Le sujet? Le lycée Raoul Vadepied: un lycée éco-responsable?
Interview de M.Demarolle - n°1
envoyé par Julien-Cleuziou. - Découvrez plus de vidéos de la vie étudiante.
Article rédigé par Julien Cleuziou
Journée à Nantes avec M. Demarolle, Quentin et Julien.
Quentin Béliard et Julien Cleuziou, sommes allés à Nantes en compagnie de monsieur Demarolle, proviseur du lycée Raoul Vadepied. Nous sommes arrivés à Nantes, au lycée professionnel François Arago à 9h30. Durant la matinée, nous sommes allés dans un amphithéâtre pour entendre et voir les nouvelles mesures et technologies mises en œuvre pour un lycée eco-responsable. L'après midi, nous sommes allés présenter notre projet à quatre autres lycées, et au conseil général, dans le but d'obtenir des fonds pour :Un lycée Raoul Vadepied éco-responsable.
Le programme du Lycée :
Le travail sur le développement durable est un projet ayant pour but d'être autant réalisé par l'équipe pédagogique que par les élèves. Les principaux objectifs sont de réduire les émissions de CO2 liées à l'action humaine, encourager les initiatives éco-responsables ainsi que d'enseigner les grands enjeux de l'environnement.
Nous avons appris, que les déchets verts ( tels que les déchets alimentaires ), ont l'interdiction d'être compostés. Un travail avec le SVET des coevrons a donc été envisagé pour remédier à ces tonnes de pertes en les biodégradant, ou en incitant les élèves à consommer seulement ce dont ils ont besoin. Le lycée se lance le défi, pour limiter les déplacements et donc les émissions de CO2, qu'en 2012, 60% des fournisseurs alimentaires seront à moins de 60 kilomètres de l'établissement. Pour rester dans le domaine de la nourriture, le lycée investira de manière qu'en fin 2010, 80 % de la cuisine sera faite en silicone réutilisable, afin de ne plus remplir les poubelles de déchets non-recyclables.
Au niveau de l'émission du CO2, avec l'aide du lycée professionnel, l'établissement s'engage de s'équiper de néons à sondes de détection de mouvements permettant une économie d'énergie variant de 40 à 50 %, donnant une rentabilité de 5 à 6 ans.